Paisagem e Transformações da Paisagem — 6º Ano
Sequência didática de Geografia para compreender o conceito de paisagem, identificar seus elementos naturais e sociais e analisar permanências e transformações ocorridas nos lugares ao longo do tempo.
Alinhamento à BNCC
A sequência didática articula a observação e a leitura das paisagens com a comparação de suas transformações ao longo do tempo e a análise das ações realizadas por diferentes sociedades.
Paisagens e lugares de vivência
Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
- observação e descrição de paisagens;
- identificação de elementos naturais e sociais;
- comparação entre paisagens de diferentes épocas;
- reconhecimento de mudanças e permanências;
- análise dos diferentes usos dos lugares.
Sociedades e transformação das paisagens
Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários.
- análise da ação humana sobre as paisagens;
- comparação de diferentes formas de ocupação do espaço;
- discussão sobre diferentes sociedades e modos de vida;
- reconhecimento da presença e atuação dos povos originários;
- interpretação das transformações observadas no espaço.
Como as habilidades aparecem nas 4 aulas
Identificação dos elementos naturais e sociais presentes nas paisagens e leitura inicial dos lugares de vivência.
EF06GE01Comparação de registros de diferentes épocas para reconhecer mudanças, permanências e diferentes usos dos lugares.
EF06GE01Análise de como diferentes sociedades modificam e organizam as paisagens, incluindo a abordagem dos povos originários.
EF06GE02Síntese por meio da leitura de uma paisagem, identificando elementos, usos, mudanças, permanências e agentes envolvidos.
EF06GE01 + EF06GE02Objetivos de Aprendizagem, Recursos e Preparação
Antes de iniciar a sequência, organize os materiais e selecione paisagens que permitam aos estudantes observar, comparar e interpretar elementos naturais e sociais, mudanças, permanências e diferentes formas de uso dos lugares.
1 Objetivos de aprendizagem
Recursos sugeridos
- quadro, pincel ou recursos equivalentes;
- caderno, lápis e materiais para registro;
- fotografias de paisagens naturais, rurais e urbanas;
- pares de fotografias do mesmo lugar em épocas diferentes, quando disponíveis;
- mapas ou imagens que ajudem a localizar as paisagens analisadas;
- projetor, televisão ou computador, quando disponíveis;
- fotografias do bairro, município ou lugares conhecidos pelos estudantes;
- materiais impressos como alternativa aos recursos digitais.
Preparação do professor
- selecionar previamente paisagens adequadas à faixa etária;
- escolher exemplos que apresentem elementos naturais e sociais claramente identificáveis;
- reunir, quando possível, imagens do mesmo lugar em momentos históricos diferentes;
- preparar questões que estimulem observação e interpretação, evitando limitar a atividade à simples descrição;
- incluir exemplos de diferentes formas de ocupação e uso dos lugares;
- prever diferentes formas de participação e registro para atender às necessidades da turma.
Organização prévia em 4 passos
Escolha paisagens variadas e registros de diferentes épocas.
Identifique onde e, quando possível, quando cada registro foi produzido.
Prepare perguntas sobre elementos, usos, mudanças, permanências e agentes sociais.
Organize os materiais e formas de participação conforme as características da turma.
Paisagem: o que vemos e interpretamos
Antes de começar: o que você observa?
1. Apresentação da proposta
Explique que a turma iniciará uma investigação sobre paisagens. Evite apresentar imediatamente uma definição pronta. Diga que primeiro os estudantes observarão uma imagem e tentarão descobrir quais informações ela pode revelar sobre um lugar.
2. O que entendemos por paisagem?
Pergunte aos estudantes o que a palavra paisagem significa para eles. Registre no quadro palavras e exemplos apresentados pela turma.
- Uma cidade pode ser uma paisagem?
- Uma área rural pode ser uma paisagem?
- Uma paisagem precisa ser somente natural?
- As paisagens permanecem sempre iguais?
3. Leitura coletiva da imagem
Apresente a imagem e peça inicialmente uma observação silenciosa. Depois, conduza a leitura coletiva, ajudando a turma a distinguir elementos naturais e sociais.
- Naturais: relevo, rio, vegetação e outros elementos identificados pela turma.
- Sociais: casas, edifícios, ruas, ponte, áreas agrícolas e outras intervenções humanas.
- Relações: ocupação próxima ao rio, vias acompanhando o relevo, áreas construídas e áreas com vegetação.
4. Classificando os elementos da paisagem
Em duplas ou individualmente, os estudantes registram no caderno exemplos observados na imagem e os organizam em duas categorias: elementos naturais e elementos sociais.
Depois, devem escolher dois elementos — um de cada categoria — e escrever uma frase explicando como eles podem estar relacionados naquela paisagem.
5. Construindo o conceito de paisagem
Retome as respostas iniciais e conduza uma síntese coletiva. Destaque que a leitura geográfica da paisagem não consiste apenas em listar aquilo que vemos: buscamos também interpretar relações, usos e transformações presentes no espaço.
Registre uma síntese no quadro para que os estudantes possam compará-la às ideias apresentadas no início da aula.
Atividade de registro
Peça aos estudantes que criem no caderno duas colunas e registrem pelo menos três exemplos em cada uma.
Desafio: escolha um elemento natural e um elemento social e explique uma relação que pode existir entre eles nessa paisagem.
Observe se o estudante consegue identificar diferentes elementos da paisagem, distinguir elementos naturais e sociais e formular ao menos uma relação entre eles. Registre dificuldades ou concepções que precisem ser retomadas nas próximas aulas.
Paisagens em diferentes tempos
1. Relembrando a Aula 1
Retome brevemente os conceitos trabalhados anteriormente. Peça exemplos de elementos naturais e sociais e recorde que a paisagem não deve ser apenas observada, mas também interpretada.
2. Comparação silenciosa
Apresente as duas imagens sem explicar imediatamente as diferenças. Dê alguns minutos para observação e peça que os estudantes anotem pelo menos três aspectos que consideram diferentes e dois que parecem ter permanecido.
3. Mudanças e permanências
Construa com a turma duas listas no quadro: Mudanças e Permanências.
- O rio permaneceu?
- O relevo apresenta grandes alterações?
- O número de construções mudou?
- As vias e a infraestrutura aumentaram?
- As áreas abertas e agrícolas permaneceram iguais?
- O uso do espaço parece ter mudado?
4. Quadro comparativo
Individualmente ou em duplas, os estudantes organizam suas observações em três categorias: aquilo que mudou, aquilo que permaneceu e uma possível explicação para as transformações.
5. A paisagem registra o tempo
Sistematize a ideia de que as paisagens apresentam marcas de diferentes momentos históricos. Algumas características podem permanecer enquanto outras são modificadas pela ação das sociedades e pelas diferentes formas de utilização do espaço.
Analise ocupação, construções, vias, vegetação, áreas abertas, rio, relevo e outras características visíveis.
Procure alterações na ocupação urbana, infraestrutura, construções e formas de utilização do espaço.
Atividade — Mudou, permaneceu ou por quê?
No caderno, construa um quadro com três colunas. Registre pelo menos três exemplos de mudanças e duas permanências. Depois, formule uma hipótese para explicar uma das transformações.
Verifique se o estudante consegue comparar os dois registros, distinguir mudanças de permanências e formular uma explicação coerente para pelo menos uma transformação observada. A hipótese não precisa ser definitiva: o importante é que esteja relacionada às evidências visíveis na paisagem.
Sociedade e transformação das paisagens
1. Da mudança para os agentes da transformação
Retome a comparação realizada na Aula 2. Pergunte quem ou o que pode estar relacionado às transformações identificadas pelos estudantes. Introduza a ideia de que diferentes grupos sociais participam da produção e organização do espaço.
2. Diferentes formas de uso do espaço
Apresente a imagem e peça que os estudantes observem cada situação separadamente. Evite estabelecer inicialmente uma classificação entre formas “melhores” ou “piores” de ocupação.
- Quais atividades aparecem em cada situação?
- Como o solo parece ser utilizado?
- Qual é a relação com a vegetação e a água?
- Que construções ou infraestruturas aparecem?
- Que diferenças existem entre as paisagens?
3. Sociedade, natureza e território
Conduza a discussão para mostrar que sociedades diferentes podem organizar e utilizar seus territórios de maneiras distintas. Essas relações dependem de fatores históricos, culturais, econômicos, ambientais e tecnológicos.
Ao trabalhar os povos originários, destaque sua diversidade e contemporaneidade e discuta como diferentes povos constroem conhecimentos e práticas relacionados aos territórios em que vivem.
4. Comparando formas de transformação
Organize os estudantes em duplas ou pequenos grupos. Cada grupo escolhe duas situações representadas na imagem e realiza uma comparação orientada.
- Como o espaço é utilizado?
- Quais elementos da paisagem são modificados?
- Quais elementos permanecem?
- Quais atividades humanas podem ser identificadas?
- Que relações com a natureza podem ser observadas?
5. Diferentes sociedades, diferentes paisagens
Socialize algumas comparações e construa uma síntese coletiva: as paisagens são produzidas e transformadas historicamente pelas relações entre sociedades e natureza. Diferentes modos de vida, atividades e formas de organização territorial deixam marcas distintas no espaço.
Quatro perguntas para ler uma paisagem
Identifique grupos, comunidades ou atividades relacionados ao espaço observado.
Observe moradia, produção, circulação, infraestrutura, conservação e outros usos.
Identifique alterações na vegetação, no solo, nas construções e na organização do espaço.
Procure elementos naturais, culturais ou espaciais que continuam presentes.
Atividade — Duas paisagens, duas formas de relação
Escolha duas situações da imagem e responda no caderno:
- Quais atividades humanas aparecem em cada situação?
- Cite dois elementos da paisagem presentes em cada uma.
- De que maneira o espaço está sendo utilizado?
- Quais transformações podem ser observadas?
- Qual é a principal diferença entre as duas formas de organização do espaço?
- Escreva uma frase explicando por que diferentes sociedades podem produzir paisagens diferentes.
Observe se o estudante consegue reconhecer que diferentes sociedades e grupos sociais estabelecem distintas relações com o espaço, identificar transformações decorrentes dessas relações e comparar formas de uso da paisagem sem reduzir a análise a uma simples classificação entre “natural” e “humano”.
Investigando as transformações da paisagem local
1. Recuperando o percurso
Retome rapidamente as três aulas anteriores: elementos naturais e sociais, mudanças e permanências e diferentes formas pelas quais as sociedades utilizam e transformam as paisagens.
2. Investigação silenciosa
Apresente a imagem e peça que os estudantes façam uma observação individual antes da discussão coletiva. Oriente-os a procurar elementos que indiquem diferentes usos do espaço.
- Onde aparecem elementos naturais?
- Onde a ação humana é mais evidente?
- Quais atividades parecem ocorrer nesse espaço?
- Existem indícios de transformações recentes?
3. Ficha de Leitura Geográfica
Individualmente ou em duplas, os estudantes utilizam a ficha apresentada abaixo para registrar suas observações, interpretações e hipóteses sobre a paisagem.
Oriente a turma a diferenciar aquilo que pode ser observado diretamente daquilo que constitui uma hipótese sobre as transformações.
4. Comparando interpretações
Convide alguns estudantes ou grupos a apresentar suas conclusões. Compare respostas diferentes e destaque que uma mesma paisagem pode levantar diversas perguntas e hipóteses, desde que as interpretações sejam justificadas pelas evidências observadas.
5. O que aprendemos sobre paisagem?
Retome a pergunta norteadora da sequência e peça que os estudantes formulem oralmente ou por escrito uma definição de paisagem utilizando o que aprenderam nas quatro aulas.
Ficha de Leitura Geográfica da Paisagem
Identifique elementos como relevo, água, vegetação e outras características naturais visíveis.
Registre construções, vias, pontes, equipamentos, atividades econômicas e outras intervenções humanas.
Para que diferentes partes dessa paisagem parecem estar sendo utilizadas?
Que elementos indicam construção, expansão, alteração ou reorganização do espaço?
Quais elementos poderiam permanecer mesmo com as transformações ocorridas no lugar?
Que grupos, atividades ou instituições podem estar relacionados à organização dessa paisagem?
Escolha dois elementos — um natural e um social — e explique como eles aparecem relacionados na paisagem.
Escreva de 3 a 5 linhas respondendo: “O que esta paisagem revela sobre as relações entre sociedade, natureza e transformação do espaço?”
Antes de entregar, confira sua investigação
Considere se o estudante consegue identificar elementos naturais e sociais, interpretar diferentes usos do espaço, reconhecer transformações e permanências, formular hipóteses coerentes e explicar relações entre sociedade e natureza. A ficha produzida pode compor a avaliação da sequência didática.
Avaliação da Aprendizagem
A avaliação ocorre ao longo das quatro aulas e considera não apenas o resultado final, mas também a evolução do estudante na observação, comparação, interpretação e leitura geográfica das paisagens.
Avaliação diagnóstica
Utilize as respostas iniciais da Aula 1 para identificar o que os estudantes já compreendem por paisagem e como distinguem elementos naturais e sociais.
Avaliação formativa
Observe registros, comparações, hipóteses, participação nas discussões e a capacidade de justificar interpretações com base nos elementos presentes nas paisagens.
Avaliação de síntese
Utilize a Ficha de Leitura Geográfica produzida na Aula 4 para verificar como o estudante integra os conhecimentos construídos ao longo da sequência.
Evidências de aprendizagem nas 4 aulas
Verifique se o estudante identifica elementos naturais e sociais e começa a estabelecer relações entre eles.
Observe se consegue reconhecer mudanças e permanências, comparar registros e formular hipóteses coerentes sobre transformações da paisagem.
Verifique se compreende que diferentes sociedades e grupos sociais podem utilizar e transformar o espaço de maneiras distintas.
Analise se o estudante integra observação, comparação, interpretação, usos do espaço, transformações e relações entre sociedade e natureza.
Critérios observáveis
Rubrica simples de acompanhamento
| Critério | Em desenvolvimento | Adequado | Avançado |
|---|---|---|---|
| Identificação dos elementos | Identifica alguns elementos, mas ainda apresenta dificuldade para diferenciá-los ou classificá-los. | Identifica e diferencia elementos naturais e sociais com autonomia. | Além de identificar, estabelece relações entre diferentes elementos da paisagem. |
| Mudanças e permanências | Reconhece algumas diferenças entre registros, mas necessita de mediação para interpretar mudanças e permanências. | Identifica mudanças e permanências e utiliza evidências da paisagem para justificar suas respostas. | Compara diferentes aspectos e formula interpretações fundamentadas sobre as transformações observadas. |
| Sociedade e transformação | Reconhece a ação humana, mas ainda estabelece poucas relações com a organização do espaço. | Compreende que diferentes grupos e sociedades participam da transformação das paisagens. | Relaciona formas de uso do espaço a diferentes contextos sociais, culturais, econômicos ou ambientais. |
| Leitura geográfica | Predomina a descrição dos elementos visíveis. | Observa, compara e interpreta relações presentes na paisagem. | Integra observações, relações, mudanças, permanências e hipóteses em uma interpretação geográfica consistente. |
Instrumentos que podem ser utilizados
Produto avaliativo da sequência
A Ficha de Leitura Geográfica da Paisagem, produzida na Aula 4, pode funcionar como principal registro de síntese. Ela permite verificar se o estudante avançou da simples descrição visual para uma interpretação que considere elementos, usos, relações, permanências e transformações da paisagem.
Inclusão e Adaptações
As atividades podem ser ajustadas para ampliar as possibilidades de acesso, participação e expressão dos estudantes. As adaptações devem considerar as necessidades observadas pelo professor e as orientações educacionais adotadas pela escola.
Acesso visual às paisagens
- amplie as imagens quando necessário;
- utilize versões impressas maiores e com boa definição;
- faça descrição oral organizada dos principais elementos representados;
- evite depender exclusivamente de cor para diferenciar informações;
- permita aproximação da imagem ou uso de recursos de ampliação, quando disponíveis.
Leitura e compreensão
- apresente uma instrução de cada vez;
- destaque palavras-chave como paisagem, mudança, permanência e transformação;
- faça leitura compartilhada das perguntas quando necessário;
- utilize exemplos antes da atividade independente;
- reformule comandos sem alterar o objetivo conceitual da atividade.
Registro e escrita
- permita respostas por tópicos em vez de textos extensos;
- ofereça frases iniciadas para serem completadas;
- utilize quadros de classificação e palavras de apoio;
- aceite produção digitada quando esse recurso estiver disponível;
- considere registro por desenho acompanhado de explicação oral ou escrita.
Participação e comunicação
- permita respostas orais quando adequadas ao objetivo;
- organize atividades em duplas ou pequenos grupos;
- ofereça tempo para preparar a resposta antes da socialização;
- possibilite diferentes funções durante atividades coletivas;
- não condicione toda participação à exposição diante da turma.
Mobilidade e organização
- organize os materiais em locais acessíveis;
- garanta circulação adequada no espaço utilizado;
- leve imagens e materiais até o estudante quando necessário;
- substitua deslocamentos por observação de fotografias, mapas ou registros quando apropriado;
- adapte a organização dos grupos às condições do espaço escolar.
Recursos digitais e alternativas
- utilize zoom e ampliação de tela quando disponíveis;
- disponibilize os materiais digitais para consulta posterior;
- combine recursos visuais com explicação oral;
- quando não houver equipamentos, utilize versões impressas das imagens e atividades;
- evite tornar o acesso à tecnologia requisito para atingir o objetivo central da aula.
Diferentes formas de demonstrar a aprendizagem
Quando forem compatíveis com o objetivo avaliado, os estudantes podem demonstrar o que compreenderam por diferentes formas de registro e comunicação.
Como adaptar a Ficha de Leitura Geográfica
Ofereça categorias prontas, banco de palavras e perguntas curtas para identificação dos elementos da paisagem.
Mantenha as perguntas da ficha e acrescente pistas ou frases iniciais para orientar a elaboração das respostas.
Solicite interpretação mais detalhada, justificativas e novas perguntas sobre as transformações observadas.
Sempre que possível, mantenha o conceito geográfico que está sendo trabalhado e modifique o suporte, a quantidade de etapas, o formato de registro, a mediação ou a forma de participação. Observe o desempenho de cada estudante para decidir quais apoios são necessários e quando podem ser gradualmente reduzidos.
Recursos para Aprofundar
O estudo da paisagem se conecta a diversos temas da Geografia. Utilize os conteúdos do VilMaps27 para aprofundar conceitos, relacionar elementos naturais e sociais e ampliar a leitura geográfica do espaço.
Trilha sugerida de aprofundamento
Depois de estudar paisagem e suas transformações, avance por temas que ajudam a compreender os diferentes elementos e processos presentes no espaço geográfico.
Geografia
Aprofunde a leitura do espaço geográfico e as relações entre sociedade, natureza, lugares e paisagens.
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Explore processos naturais relacionados ao relevo, clima, águas, solos e vegetação presentes nas paisagens.
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Relacione paisagens, território, população, natureza e diferentes formas de organização do espaço brasileiro.
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Compreenda como mapas e outras representações ajudam a localizar, comparar e interpretar diferentes espaços.
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A vegetação é um dos elementos mais visíveis da paisagem. Explore sua relação com clima, relevo, água e diferentes formas de ocupação do espaço por meio dos recursos cartográficos do portal.
Explorar Mapas InterativosExercícios Interativos
Depois da sequência de aulas, utilize mapas, quizzes e outras atividades para revisar conceitos e desenvolver novas formas de observar e interpretar o espaço geográfico.
Ver Exercícios InterativosDownload do Plano de Aula
Utilize esta sequência didática diretamente no VilMaps27 ou, quando a versão final estiver disponível, baixe o plano organizado em PDF para consulta, planejamento e uso pedagógico.
Paisagem e Transformações da Paisagem
Sequência didática de quatro aulas com alinhamento à BNCC, objetivos, atividades, avaliação, inclusão, recursos e orientações para aplicação.
O PDF incluirá
- identificação do plano e objetivos de aprendizagem;
- alinhamento às habilidades EF06GE01 e EF06GE02;
- recursos e preparação do professor;
- sequência completa das quatro aulas;
- atividades e perguntas orientadoras;
- Ficha de Leitura Geográfica da Paisagem;
- avaliação e rubrica de acompanhamento;
- orientações de inclusão e adaptações;
- recursos para aprofundamento.
Referências e Fontes Institucionais
Este plano foi estruturado a partir das habilidades previstas para Geografia no Ensino Fundamental e de materiais institucionais que apoiam a observação, comparação e interpretação das paisagens.
Base Nacional Comum Curricular — BNCC
Documento normativo nacional utilizado para verificar o alinhamento das habilidades de Geografia trabalhadas nesta sequência didática do 6º ano.
Consultar a BNCC ↗IBGE Educa
Portal educacional do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística com informações, atividades e recursos para trabalhar território, lugares, paisagens e outros conteúdos geográficos.
Acessar o IBGE Educa ↗IBGE Educa — Construindo Paisagens
Atividade institucional que utiliza observação de paisagens, identificação de seus elementos e discussão sobre os usos dos lugares como estratégias de aprendizagem.
Consultar atividade ↗IBGE Educa — Mudanças nas Paisagens
Proposta baseada na comparação de registros de paisagens em diferentes momentos para reconhecer modificações, permanências e transformações ao longo do tempo.
Consultar atividade ↗Habilidades centrais desta sequência
Transparência sobre as imagens didáticas
As imagens utilizadas nesta sequência foram produzidas como ilustrações didáticas com auxílio de inteligência artificial. Elas foram selecionadas para apoiar atividades de observação, comparação e interpretação e não devem ser tratadas como registros documentais de um lugar real específico.
A comparação visual identificada como 1980 e 2026 é uma simulação pedagógica criada para trabalhar mudanças e permanências na paisagem. As datas não representam registros históricos de uma localidade real.
As representações de diferentes sociedades apresentadas na Aula 3 são ilustrativas e não pretendem resumir a diversidade cultural, territorial e histórica dos povos indígenas ou de outros grupos sociais.
Explore mais Geografia no VilMaps27
Amplie esta sequência didática com conteúdos de Geografia, mapas interativos, exercícios, quizzes e questões de vestibular para transformar o estudo do espaço geográfico em uma experiência cada vez mais conectada e prática.